王俊鳴先生《文章讀法》新書發布會暨中學語文閱讀教學熱點問題座談會現場

 

　　2024年2月29日，“王俊鳴先生《文章讀法》新書發布會暨中學語文閱讀教學熱點問題座談會”在北京十二中舉行。座談會由北京教育學院豐臺分院、商務印書館主辦，北京市第十二中學承辦。

 

　　首都師范大學教授張彬福、全國中學教育科學研究聯合體秘書長王文琪、北京市第十二中學黨委書記鐘靈、北京市錢學森中學黨委書記王嶺、北京教育學院豐臺分院語文教研室主任謝政滿、北京西城區語文教研員周京昱、北京教育學院豐臺分院語文教研員管然榮、北京順義區語文教研員劉德水、北京市教育學院豐臺分院語文教研員亓東軍、商務印書館教育編輯室主任鄒貴虎、《中學語文教學》編輯部主任韓振、北京市各區骨干語文教師等五十余人出席。王嶺和亓東軍主持座談會。

 

　　北京市第十二中學黨委書記鐘靈在致辭中說：“北京十二中具有90年辦學歷史。教育家陶西平八十年代曾擔任校長，王俊鳴老師也是這個時期涌現出來的優秀名師代表。一所名校在于有名師，名師在于有專業精神、高素質的專業水平。十二中歷來不甘平庸，依靠教師，用好人才，引領教學。以王俊鳴老師為代表的老一輩教師是北京十二中的驕傲，在學校發展中起著舉足輕重的作用。他們學而不厭，誨人不倦，嚴謹授課，教學風度大氣磅礴，為年輕教師樹立了學習的榜樣。”商務印書館教育編輯室主任鄒貴虎介紹了商務印書館在教育出版方面一以貫之的宗旨和使命，以及教育編輯室在語文教育出版方面的成果與規劃，并表示希望與學界保持密切合作，推出更多精品圖書。

 

 

　　致辭環節之后，王俊鳴老師介紹了《文章讀法》一書的寫作背景和主要內容。語文課的核心價值何在？語文教師的主要責任何在？王俊鳴老師繼承并發揚葉圣陶的語文課要“教會學生自能讀書，自能作文”的思想。他認為，要完成這個任務并非易事。在數年的教學生涯中，王老師深感讀書之難，教書之難，文章中的一字一詞，常常影響到對整篇文章的理解。因為讀書不得法，教書不得法，語文教學“少慢差費”的現象仍然存在?！段恼伦x法》就是鑒于這種現狀，為解決這個問題而寫。首都師范大學教授張彬福認為“來自實踐，運用于實踐，體現閱讀基本規律”是《文章讀法》的最大特點。

 

王俊鳴先生介紹新書寫作背景和主要內容

 

　　北京西城區語文教研員周京昱說：“近年來，我們為一種教育教學的‘宏大敘事’所裹挾，一猛子扎進新課程、新教材、新高考等時代洪流中載沉載浮，沉浸在‘大概念’‘大單元’‘任務群’等新興浪潮中難以自拔，聚焦于‘跨媒介’‘整本書’‘文化參與’等迷人新寵上不亦樂乎，而‘如何讀懂文章’一事漸成中學語文教學頗為沉寂也頗為遙遠的‘鄉愁’。”

 

　　怎樣才能把文章讀明白？作為教師，怎樣才能教學生把書讀明白？王俊鳴老師認為，靠“多”字經不是辦法。語文教師若是把“多讀多寫”這四個字作為教學的基本方針，是無能而不負責任的。要講究效率，講究投入產出比，讓語文課不是荒廢光陰，必須也只能講科學，循規律。王俊鳴老師認為，閱讀能力可分為三個環節：認讀，解讀，賞讀，在解讀—賞讀之間還有一個統理能力：辨虛實，理因果，提要鉤玄，等等?！段恼伦x法》一書解決的就是解讀能力這個最重要的中間環節。王老師說:“文本是有規律的，克服難點，把書讀明白，關鍵是要認識文本規律，并切實根據文本自身的規律去思考，去解讀。”經過多年的探索、積累，由點到線，由線到面，終于形成了較為系統的閱讀理論，就是寫在《文章讀法》中的內容——文本三大規律：關鍵信息導引律，文內信息互解律，文外信息互解律，并依據這些客觀的規律形成五大解讀思維路線：“以綱統文，以文解文，以事解文，以理解文，以情解文。”

 

　　與會的學者和教師認為，《文章讀法》一書的出版，對于解決語文閱讀教學存在的低效、甚至無效的難題具有積極意義。北京西城區語文教研員周京昱說：“《文章讀法》雖然是一本新書，但王老師寫了三十年，其中每一條法則、每一個示例、每一段講析點評都是經過課堂冶煉的。以樸素與睿智書寫真知與良知，在當下如火如荼的教改語境中，可稱鬧市清音。把書讀明白，是每一個學習語文者最永恒、也最切近的期待。”北京教育學院豐臺分院語文教研員管然榮說：“文章解讀能力是一項語文教師必備的學科素養。王先生對語文教學有精準定位，《文章讀法》一書是文本解讀的精湛示例和閱讀規律的科學總結。如何指導學生的文本解讀，教師的高明示例具有無可替代的作用，王先生的《文章讀法》起著榜樣作用。”

 

　　王俊鳴老師的語文教學思想和教學實踐，對無數中青年教師產生了深遠的影響。北京一零一中學懷柔校區教師張華軍，很早就追隨王俊鳴老師，學習文章解讀規律并運用于自己的備課教研，切實提高了自己的教研水平和學生成績，2023年被學校授予“特殊貢獻獎”，他說：“《文章讀法》中所揭示的閱讀三大規律是閱讀的普遍規律，不分文體，不論古今，這三年我所做的就是據此引導孩子形成科學的閱讀思維路線。”北師大實驗中學語文教師何文剛動情地說：“王俊鳴老師是我們語文教育界的燈塔守衛者，為我們這些行走在教育夜路上的教師們點燃了指路的燭火。王俊鳴先生用他的教育理念，無疑成為了語文教育的‘燃燈者’。”年輕教師們經常會把王老師的經驗用于自己的備課，教學效果事半功倍。王老師總結提煉的教學法理論，在教學中行之有效，不僅能提高考試成績，而且能切實提高學生語文素養，發展和提升學生的思維。

 

　　北京教育學院豐臺分院語文教研室主任謝政滿也從青年教師成長的角度，談了王俊鳴老師的影響力和學術魅力，他說：“我們這一代語文教師，是讀著王俊鳴先生的著作成長起來的。王俊鳴老師不僅是著名特級名師，更是一位通曉語文教育規律，一位能使學生和教師變得更聰明的‘明師’。王老師的語文閱讀方法是如此的有效，讓我們能自然遵循語文閱讀的基本規律，去訓練學生掌握語文閱讀的基本能力，逐步提升他們運用祖國語言文字的能力。”

 

　　北京順義區語文教研員劉德水從教師自身的閱讀能力和閱讀教學水平角度充分肯定了《文章讀法》一書具有的示范作用，他說：“當今主流教學理念，更強調學生的學，我贊同。但是似乎忽略了一個前提，就是教師的學。教師好學，會學，懂得學習過程中的甘苦，明了學習的規律，與學生共同提高，師生之間如切如磋、如琢如磨，學生的學才能真正實現。王老師筆耕不輟，為學不止，堪稱榜樣。王老師不僅自己學，帶著學生學，還不斷思考總結語文教學的規律，《文章讀法》就是代表。這本書既適合學生自讀，也適合教師提升教學能力。”

 

　　《文章讀法》一書收入商務印書館“語文教師小叢書”，是第二種收入該叢書的當代語文教學名師的著作，另一種是張必錕先生的《文言教學法》。這套叢書以“大家經典小書、語文教師常備”為選書標準，目前已經出版22種。“語文教師小叢書”策劃李節介紹：“這本書在叢書中可歸為教學法類，與《作文教學法》《文言教學法》《國文學習法》等共同豐富了‘語文教師小叢書’的品種，這套叢書還會精選其他當代語文名師的優秀著作。”

 

《文章讀法》（商務印書館2024年出版）

 

 

“語文教師小叢書”

 

 

【圖集】